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Die mächtigste Waffe zur Veränderung der Welt

Lernen Sie Liliia Hrynevych aus Ukraine kennen
Liliia Hrynevych

© Friedrich Naumann Foundation for Freedom

Die ehemalige Lehrerin Liliia Hrynevych hat es mit Integrität und Beharrlichkeit geschafft, das Bildungssystem in der Ukraine zu verändern

Es war ein heißer Sommertag im August. Liliia Hrynevych nahm ein Taxi und der Fahrer war besonders gut gelaunt. “Meine Tochter studiert jetzt an der Medizinischen Universität”, sagte er strahlend. “Sie wird die erste Ärztin in meiner Familie sein”.

Bis zu diesem Zeitpunkt wagte es dieser Mann nicht von so etwas zu träumen, denn die Korruptionsproblematik im ukrainischen Hochschulsystem war nicht zu umgehen. Arbeiterfamilien wie die seine konnten es sich nicht leisten, Bestechungsgelder zu zahlen, um ihren Kindern einen Studienplatz zu verschaffen, und selbst begabte Kinder hatten keine Chance auf eine höhere Ausbildung.

Die Veränderung kam mit dem System externer, unabhängiger Tests, das Liliia Hrynevych als erste Direktorin des ukrainischen Zentrums für die Bewertung der Bildungsqualität in der Ukraine einführte. Dank dieses Systems konnte die Tochter des Taxifahrers ihre Aufnahmeprüfungen bestehen und sich an höheren Bildungseinrichtungen bewerben.

Liliia Hrynevych quote
© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

Geschichten wie diese veranlassten Hrynevych, eine ehemalige Lehrerin und Schuldirektorin, eine Karriere in der öffentlichen Politik anzustreben. Dort konnte sie die Korruption, die sie bei ihrer Arbeit im Bildungssystem aus erster Hand erfahren hatte, ansprechen und bekämpfen.

Liliia Hrynevych, die fest an Nelson Mandelas Motto glaubt, dass Bildung die mächtigste Waffe ist, mit der man die Welt verändern kann, nutzte ihre Autorität, um andere zu engagieren, und schaffte es, das alte, sowjetisch geprägte Schulsystem in ein System umzuwandeln, in dem jedes Kind ermutigt wird, seine eigenen Ideen zu entwickeln und zu verteidigen. Als erste Bildungsministerin des Landes leitete Hrynevych eine umfassende und systematische Reform ein, die zu offeneren und demokratischeren Schulen führte.

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© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

Sie war drei Jahre lang im Amt (2016-2019) als Teil der Regierung von Wolodymyr Groysman, aber es war ihre lange und produktive Karriere vor dieser Funktion, die es ihr ermöglichte, so viel zu bewegen. Als Vorsitzende des parlamentarischen Bildungsausschusses legte sie den Grundstein für diese Reform, indem sie Gesetzesinitiativen verabschiedete, die Änderungen sowohl im Schulsystem als auch in der akademischen Forschung ermöglichten. Davor war sie federführend bei der Einführung unabhängiger externer Tests für die Hochschulzulassung.

“Ich denke, mein ganzes Berufsleben hat mich auf diese Positionen vorbereitet, in denen ich etwas erreichen konnte”, sagt Hrynevych und denkt über ihre Erfahrungen nach. “Wenn ich nicht als Lehrerin oder Schulleiterin und dann als Leiterin eines Bildungsministeriums gearbeitet hätte, wäre ich nicht in der Lage gewesen, solche grundlegenden Reformen zu konzipieren”, fügt sie hinzu.

Den Wandel in die ukrainischen Schulen

Liliia Hrynevych begann 1988 mit dem Unterrichten, als die Ukraine noch Teil der Sowjetunion war und das Hauptziel des Bildungssystems darin bestand, typische Sowjetbürger heranzuziehen.

Es war sicherlich kein Umfeld, das den individuellen Ansatz oder die Freiheit des Lehrers schätzte. “Das Wichtigste war damals, sich nicht von den anderen zu unterscheiden und wie ein normaler Teil der Maschine zu funktionieren”, erinnert sich Hrynevych.

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© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

Als Lehrerin der dritten Generation arbeitete sie selbst sehr gerne mit Kindern, und es war ihr wichtig, deren Freundin zu sein. Als junge Lehrerin ließ sie sich von den Ideen des ukrainischen humanistischen Pädagogen Vasyl Sukhomlynsky inspirieren. Er pflegte zu sagen, dass der Erfolg eines Kindes eine Quelle innerer Stärke und Energie ist, die das Kind dann für zukünftige Studien nutzen kann.

Zu verstehen, dass man für jedes Kind individuelle Wege finden muss, um es zum Erfolg zu betreuen, zu fördern und wertzuschätzen, ist eine Idee, die tief im Reformkonzept „Neue Ukrainische Schule“ verwurzelt ist

Sie reflektiert über die sich verändernde Rolle der Schule in der neuen Dynamik der technologisch fortgeschrittenen Welt. Die Schule ist nicht mehr der einzige Ort, an dem man sich Wissen aneignen kann, sie ist vielmehr ein Umfeld, in dem Kindern beigebracht wird, wie sie lernen, ihre eigenen Ideen zu entwickeln und ihre eigene Rolle in der Gesellschaft einzunehmen. Mit anderen Worten: Die Schule soll den Kindern beibringen, wie sie ihr Wissen nutzen können, um die Probleme des Lebens zu lösen.

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© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

Wie Liliia Hrynevych erklärt, legte das Konzept der „Neuen Ukrainische Schule“ den Schwerpunkt auf Werte, Kompetenzen und Soft Skills; es lehrte die Kinder die Kunst der emotionalen Intelligenz, wie man miteinander kooperiert und nicht vor Problemen kapituliert.

“Ein Kind sollte in der Lage sein, sich seine eigenen Gedanken zu machen, diese Gedanken zu argumentieren und seine Position zu verteidigen, anstatt nur die Befehle von oben zu befolgen", betont sie und fügt hinzu: "Und ein guter Lehrer sollte keine Regeln diktieren, sondern diese Regeln gemeinsam mit den Kindern schreiben.”

Während das alte System Standards dafür festlegte, was jedes Kind wissen oder können sollte, wurde im neuen System die Fähigkeit bewertet, dieses Wissen zu nutzen und in die Praxis umzusetzen. Diese Idee war mit einer Veränderung der Beurteilungskultur verbunden. Früher konzentrierten sich die Lehrer darauf, die Fehler eines Kindes aufzuzeigen. Jetzt bestand ihr Ansatz darin, auf die Dinge hinzuweisen, die das Kind lernen sollte. Wenn man von der Vermittlung von Wissen zur Vermittlung von Fähigkeiten übergeht, wird der Erfolg der Kinder nicht mehr an Noten gemessen, sondern am Entwicklungsstand dieser Fähigkeiten.

Dies verlangte von den Lehrern viel Energie, führte aber auch zu sehr guten Ergebnissen, meint Hrynevych. Es verlangte von den Lehrern auch eine andere Methodik, eine, die auf Gruppenarbeit ausgerichtet ist und die Kinder ermutigt, ihre Ideen zu äußern. Sie legt Wert auf Diskussionen, aktives Zuhören und die Arbeit an Projekten.

Die Umsetzung dieses Wandels und die Veränderung der gesellschaftlichen Einstellung, dass Kinder anders erzogen werden müssen als frühere Generationen, war ein großes Unterfangen, aber Liliia Hrynevych sagte, dass der Schwung der ukrainischen Revolution ihnen sehr geholfen hat. “Die Revolution der Würde, die 2014 in der Ukraine stattfand, und die Ereignisse danach haben das Wertesystem vieler Menschen verändert", sagt Hrynevych. “Es öffnete sich ein riesiges Fenster der Möglichkeiten. Deshalb konnten wir diese Reform in Angriff nehmen, die Bildungs- und Reformgesetze verabschieden, weil es eine Stimme war, die die Menschen hören konnten. Das alte System, welches neue Ideen unterdrückte, brach plötzlich zusammen, und die Gesellschaft verlangte nach neuen Ideen, mit neuen Möglichkeiten.

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© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

Die Lehrer ins Boot holen

Als Lehrerin wusste Hrynevych aber auch, dass der Erfolg der Reform weitgehend von ihren Bemühungen abhing, die Lehrer für ihren Plan zu gewinnen.

In der Ukraine gab es 440 000 Lehrer mit einem Durchschnittsalter zwischen 45 und 48 Jahren, was bedeutete, dass die meisten von ihnen erfahrene Lehrer mit einer bereits geformten Mentalität waren. Die Reform bedeutete eine Aktualisierung der Bildungsinhalte, des Lehrplans und der Methodik, die sie unterrichteten.

“Wir würden immer feststellen, dass etwa 10 % der Menschen immer aktiv für Reformen sind. Wir würden immer etwa die gleiche Anzahl von Menschen finden, die keine Veränderung wollen. Unsere Aufgabe war es, den verbleibenden 80 % der Menschen, die einfach nur dasitzen und schauen, wohin das Schiff steuert, ein Programm für Veränderungen vorzuschlagen, das sie annehmen würden”, erklärt Liliia Hrynevych.

Das bedeutete, klare Ziele für die Reform zu setzen und sie den Lehrern sehr gut zu vermitteln.

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© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

Und weil keine Reform ohne Investitionen möglich ist, wurden während Hrynevychs Amtszeit die direkten Mittel für das Schulsystem und seine Infrastruktur um das Doppelte erhöht. Das Gehaltspaket für Lehrer wurde mit Beginn der Reform um 50 % erhöht. Jedem Lehrer wurde die Möglichkeit geboten, sein Qualifikationsniveau zu erhöhen, und diejenigen, die sich zertifizieren ließen, erhielten Prämien. Liliia Hrynevych weist darauf hin, dass sie in dieser Hinsicht Glück hatte, weil Bildung von Anfang an zu den Prioritäten der Regierung gehörte.

Was jedoch den Erfolg der Reform wirklich sicherte, waren die Bemühungen ihres Teams, ein Netzwerk von Eltern, Lehrern, Meinungsführern und zivilgesellschaftlichen Organisationen zu schaffen, die den Wert dieser Bildungsreform verstanden, an ihre Vision für ihre Umsetzung glaubten und sie öffentlich unterstützten.

“Die einzige Möglichkeit, die Reform durchzuführen und zu verteidigen, besteht darin, so viele Interessengruppen wie möglich für die Reformplattform zu gewinnen. Wir haben ein Ökosystem für die Bildungsreform geschaffen”, erklärt Liliia Hrynevych.

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© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

“Der zweite wichtige Punkt ist, dass man der Gesellschaft, allen Interessierten und sogar denen, die nicht interessiert sind, erklären kann, warum man diesen Wandel vollziehen will. Es ist sehr wichtig, die Menschen zu finden, die zögern, und sie zu Ihren Fürsprechern zu machen”, meint sie.

Das bedeutet natürlich nicht, dass Hrynevych bei der Umsetzung der Reform keine Kritik einstecken musste. Mit diesem Unterstützungsnetzwerk konnte sie jedoch sicherstellen, dass ihr Lebenswerk auch nach ihrer Amtszeit fortgesetzt wird. Die zivilgesellschaftlichen Organisationen, mit denen sie zusammenarbeitete, arbeiten weiter und drängen die derzeitige Regierung, dafür zu sorgen, dass die Reform richtig funktioniert.

Der ehemalige Minister sagt, dass man, wenn man an etwas so Grundlegendem arbeitet, unweigerlich von anderen Leuten angegriffen wird, und der einzige Weg, dies zu überleben, ist, wirklich an das zu glauben, was man tut.

“Wenn sie anfangen, dich zu kritisieren, wenn du anfängst, alle möglichen wahren oder unwahren Dinge in den sozialen Medien zu lesen, wenn die Leute anfangen, diesen abfälligen Ton anzuschlagen, den sie gegen Politiker verwenden, dann musst du wirklich viel Energie und Vertrauen haben, um nicht aufzugeben”, sagt Hrynevych.

Niemals aufgeben und niemals mit dem Lernen aufhören

Liliia Hrynevych gehört nicht zu der Sorte Mensch, die gerne alle Lorbeeren für die Leistungen ihrer Verwaltung einheimst.

“Natürlich habe ich nicht alles selbst gemacht. Für eine einzelne Person wäre das nicht möglich, da es sich um eine sehr umfassende, systemische Veränderung handelt”, sagt sie. Was sie jedoch tat, war, ein Team von Fachleuten zusammenzustellen, die dieselben Werte teilten.

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© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

“Wichtig ist, dass sich diese Menschen auf die belangvollen Aufgaben der Reform einigen und dann ihre Rollen richtig verteilen”, meint Hrynevych. “Entscheidend ist auch, dass jeder in seinem Team die Idee unterstützt und seine eigenen Werte darin erkennt. Ich nenne das gemeinschaftliche Führung“, fügt sie hinzu.

Hrynevych glaubt, dass ihre Rolle als Führungskraft darin bestand, das Gesicht der Idee zu sein und die Verantwortung zu teilen. Von allen Eigenschaften, die jemand haben muss, dem man folgen will, hebt Liliia ihre Entschlossenheit hervor, ständig zu lernen und neue Dinge zu erfahren.

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© Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

Als Frau, Mutter und erste weibliche Führungspersönlichkeit in ihrem Amt als Ministerin ist sie der Meinung, dass man als Frau im Management nur dann erfolgreich sein kann, wenn man ein Profi auf einem viel höheren Niveau ist. Vor allem wenn sie in der Öffentlichkeit steht, darf eine weibliche Führungskraft nie vergessen, auf sich selbst zu achten.

Liliia Hrynevych rät der nächsten Generation von Frauen in Führungspositionen, die besten Fachleute zu sein, egal was sie tun, zu lernen, ihre Position zu verteidigen und niemals aufzugeben.

 

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